Schülerinnen und Schüler der Interventionsgruppe, die regelmäßig die gezielten Gleichgewichts-programme im Unterricht nutzen, weisen bei der Abschlussüberprüfung signifikant bessere Gleichgewichtsleistung auf als Schülerinnen und Schüler der Kontrollgruppe. Schülerinnen und Schüler der Interventionsgruppe, die regelmäßig die gezielten Gleichgewichtsprogramme im Unterricht nutzen, zeigen parallel zu ihren verbesserten Gleichgewichtsleistungen • Signifikant bessere Lesefähigkeit (ELFE) • Signifikant bessere Leistungen im Mathematiktest (DEMAT) • Tendenz der Verbesserung in der Rechtschreibleistung (HSP). Es zeigen sich in der Interventionsgruppe zudem positive Veränderungen und signifikante Ergebnisse in Hinblick auf: • Feinmotorik • Auge-Hand-Koordination (Movement-ABC) • Lernfreude • Klassenklima • Schuleinstellung - Wohlbefinden des Kindes in der Schule • Anstrengungsbereitschaft • Gefühl des Angenommenseins • Soziale Integration (FEESS) Um Veränderungen im Klassenklima zu erfassen, wurden die Lehrerinnen und Lehrer der 17 Interventions-klassen bereits nach zehn Monaten Gleichgewichtstraining gebeten, Veränderungen in ihrer Klasse zu benennen. Die Lehrerinnen und Lehrer berichteten schon zu dieser Zeit besonders häufig von vermehrter Konzentration in der Klasse, einer erhöhten Aufmerksamkeit und mehr Ruhe. Auch das Sozialverhalten und das Emotionalverhalten entwickelten sich nach dem Eindruck der Pädagoginnen und Pädagogen in den Interventionsklassen positiv. Nach 18 monatiger Durchführung des Gleichgewichtsprogramms meldeten 100 % der Lehrerinnen und Lehrer zurück, dass ihre Klasse Spaß am Gleichgewichtsprogramm hat, sie keine Lernzeit dadurch verlieren und, dass sich die Schülerinnen und Schüler in ihrer Gleichgewichtsfähigkeit verbessern. 89% der Pädagoginnen und Pädagogen bemerkten positive Veränderungen in Hinsicht auf die allgemeine Atmosphäre in der Klasse und auf die Konzentration der Kinder. 94% bescheinigten ihren Schülerinnen und Schüler konzentrierte Mitarbeit bei den Übungen. Rückmeldungen aus der Fragebogenerhebung von Schülerinnen und Schülern der Interventionsgruppe nach 18 Monaten ergaben, dass • 84% der Jungen und 93% der Mädchen Spaß an den Gleichgewichtsübungen haben. • 92% der Jungen und 98% der Mädchen es gut finden, dass zusammen in der Klasse trainiert wird. • 82% der Jungen und 98 % der Mädchen das Gefühl haben, besser im Gleichgewicht geworden zu sein. • 78% der Jungen und 83% der Mädchen das Gleichgewichtsprogramm auch im kommenden Schuljahr weiter machen möchten. Zusammenfassung Die Ergebnisse der Studie „Schnecke-Bildung braucht Gesundheit II“ weisen deutlich nach, dass eine in den Unterricht integrierte tägliche Förderung des Gleichgewichts, breit gefächerte, signifikante positive Effekte auf die Leistungsfähigkeit der Schulkinder hat und eine gute Lernatmosphäre fördert. Das Projekt „Schnecke-Bildung braucht Gesundheit“ II liefert damit wertvolle Hinweise auf sinnvolle und umsetzbare Fördermaßnahmen, die flächendeckend, ohne besonderen Raumbedarf im täglichen Schulalltag eingesetzt werden können. Mit Bewegung lässt sich gezielt Bildung verbessern! Text mit freundlicher Genehmigung entnommen aus: Faltblatt Projekt“Schnecke-Bildung braucht Gesundheit II“

Ergebnisse der Evaluation 2010-2012